区角活动以其个别化教育的形式遵从了幼儿的个体差异，满足了幼儿个体发展的需要。孩子在老师创设的特殊环境中主动观察，大胆探索，使幼儿的主体地位得到充分体现，也养成了幼儿善于发现整理的良好习惯。

每一个孩子都是天生的灵感创作者，其与生具来的创造力和想象力常常让我们大人眼前一亮。有时孩子的一个小想法给我们带来了特别大的灵感，有种不可思议、茅塞顿开的感觉！可是我们大人的固定思维常常在不经意间抹杀了孩子的想象力和创造力，所以我园组织了将幼儿的学习与生活融为一体的区角活动，培养幼儿的主动性、独立性、创造性、促进幼儿身心全面和谐发展。

一、利用区角活动促进幼儿自主参与活动、自发地学习。            

幼儿根据自己的兴趣和意愿自由选择区角，通过选择、摆弄、操作、探索、实践积累自己的经验，总结自己的感受，体会到了成功的快乐和愉悦，增强了自信心。如在“娃娃家”区角，利用废旧材料制作自己想象中的作品，促进了幼儿学习更多的知识。

二、通过区角活动培养幼儿良好的习惯。            

在区角活动中，幼儿兴趣浓，注意力更专注，智力潜能也得到了极大的开发，从而制定活动规则，要求幼儿遵守，促进幼儿良好的学习习惯的养成。活动结束时，要求幼儿将材料分类摆放原位，培养幼儿认真、仔细的良好习惯。                                      

三、利用区角活动提高幼儿各方面的能力。                               

1、促进幼儿社会性的发展。

区角活动为幼儿提供更多的交往机会，增加伙伴间的了解，促进幼儿交往能力的发展。如：“角色区”幼儿在游戏中进行模仿活动，感受角色间的关系，学习交往与合作，体验各种角色间丰富情感，在角色体验中幼儿学会了交往。                                   

2、常言说的好：幼儿的智慧在手指间。手的动作和思维活动由直接关系。手的活动能刺激大脑的运动神经中枢，孩子在操作过程中，智力得到了极大的开发。如：“美工区”的绘画、折纸、剪纸、粘贴等。“科学区”的纸浆画，颜料使用、打浆等过程，哪个环节不需要幼儿的动手操作？在实际活动中，提高了幼儿的思维能力，在手脑并用的学习过程中促进了触觉、视觉、听觉、手眼协调能力的发展、心智的发展。